Когда я учусь (чему угодно), я при этом всегда работаю. Преподавателю же надо знать учебный процесс и снаружи, и изнутри.
Если считать обучение машинкой, которая нас везёт в светлое будущее*, то у вас есть выбор: просто ехать на ней / или ещё и интересоваться, как она работает. У меня такого выбора нет, я постоянно под капот лажу, чтобы замечать и исправлять любую лажу :)
*а если не везёт, зачем им заниматься?
Порассуждаю дальше про это (но можно сразу промотать к полезным выводам).
Ключевой элемент обучения — фрустрация, ощущение своей неспособности и огорчения этой неспособностью. Да, не методики, не самоорганизация, не геймификация — фрустрация и её обработка важнее всего.
Когда у тебя получается, значит, ты умеешь, значит, учиться тебе и не надо. А если начинаешь учиться, то именно потому, что пока не умеешь.
Казалось бы, логично, держать это в уме. И не огорчаться, когда «не выходит». Но люди не устроены «логично». Вот не радуют их неудачи! Зато фрустрируют и демотивируют.
Вот видео, и по 1-й его части (дуракаваляние с булавой) моя учебная траектория была очень короткой. Ставь ноги так, чтоб в колено не прилетело 10 кило железа — и уже полдела сделано.
А вот шарики-пои (вторая часть видео)… другая, ох совсем другая история. Это целый грузовик фрустрации: «тонкие» усилия координировать существенно сложнее, чем «грубые».
Пытаюсь освоить новый узор вращения. Первые 5 попыток — неудачные. 10 попыток — нет продвижения. 20, 30… 50 раз! Не получается, хоть ты тресни :(
И это он, решающий момент. Фрустрация есть (тратишь время, чтобы ощущать свою неуклюжесть), положительного подкрепления (изменений к лучшему) всё никак нет. И ты не чувствуешь, что есть смысл продолжать.
А не надо «чувствовать», надо это знать / помнить, игнорируя сиюминутные чувства и ощущения. Но люди так устроены, что игнорировать им сложно.
Я тут возмущенно пыхтел и чертыхался, пытаясь совместить inspin и antispin вращения (мой мозг привык считать: делать левой рукой не то же, что делаешь правой — отвратительно и недостойно). А Аня спросила: «Помнишь нашу первую попытку на полпути к Бухаресту? Ну, когда мы никак не могли сделать с поями hip reels* и бабочку?»
(*hip reel turn — простой разворот тела на 180°)
Ну да, хорошо помню эти мучения :) Они были в прошлом году, видео записано в мае 2025, а сейчас я уже кручу узоры посложнее. И готов пробовать огненные пои.
Несекретный секрет: продвигает только практика, даже нерегулярная. 20 минут там, полчаса сям, на прогулке, дома, как угодно. Набираешь часы — получаешь результаты, а если на фрустрацию не обращать внимание, она обидится и уйдёт.
И с текстописанием так же. Будут ошибки, они будут огорчать и демотивировать… ну и что?
Разочаровываться в тренировках — логика для тех, кто твёрдо решил умереть на следующей неделе. Но вам-то осталось больше времени (я надеюсь).
Если считать обучение машинкой, которая нас везёт в светлое будущее*, то у вас есть выбор: просто ехать на ней / или ещё и интересоваться, как она работает. У меня такого выбора нет, я постоянно под капот лажу, чтобы замечать и исправлять любую лажу :)
*а если не везёт, зачем им заниматься?
Порассуждаю дальше про это (но можно сразу промотать к полезным выводам).
Ключевой элемент обучения — фрустрация, ощущение своей неспособности и огорчения этой неспособностью. Да, не методики, не самоорганизация, не геймификация — фрустрация и её обработка важнее всего.
Когда у тебя получается, значит, ты умеешь, значит, учиться тебе и не надо. А если начинаешь учиться, то именно потому, что пока не умеешь.
Казалось бы, логично, держать это в уме. И не огорчаться, когда «не выходит». Но люди не устроены «логично». Вот не радуют их неудачи! Зато фрустрируют и демотивируют.
Вот видео, и по 1-й его части (дуракаваляние с булавой) моя учебная траектория была очень короткой. Ставь ноги так, чтоб в колено не прилетело 10 кило железа — и уже полдела сделано.
А вот шарики-пои (вторая часть видео)… другая, ох совсем другая история. Это целый грузовик фрустрации: «тонкие» усилия координировать существенно сложнее, чем «грубые».
Пытаюсь освоить новый узор вращения. Первые 5 попыток — неудачные. 10 попыток — нет продвижения. 20, 30… 50 раз! Не получается, хоть ты тресни :(
И это он, решающий момент. Фрустрация есть (тратишь время, чтобы ощущать свою неуклюжесть), положительного подкрепления (изменений к лучшему) всё никак нет. И ты не чувствуешь, что есть смысл продолжать.
А не надо «чувствовать», надо это знать / помнить, игнорируя сиюминутные чувства и ощущения. Но люди так устроены, что игнорировать им сложно.
Я тут возмущенно пыхтел и чертыхался, пытаясь совместить inspin и antispin вращения (мой мозг привык считать: делать левой рукой не то же, что делаешь правой — отвратительно и недостойно). А Аня спросила: «Помнишь нашу первую попытку на полпути к Бухаресту? Ну, когда мы никак не могли сделать с поями hip reels* и бабочку?»
(*hip reel turn — простой разворот тела на 180°)
Ну да, хорошо помню эти мучения :) Они были в прошлом году, видео записано в мае 2025, а сейчас я уже кручу узоры посложнее. И готов пробовать огненные пои.
Несекретный секрет: продвигает только практика, даже нерегулярная. 20 минут там, полчаса сям, на прогулке, дома, как угодно. Набираешь часы — получаешь результаты, а если на фрустрацию не обращать внимание, она обидится и уйдёт.
И с текстописанием так же. Будут ошибки, они будут огорчать и демотивировать… ну и что?
Разочаровываться в тренировках — логика для тех, кто твёрдо решил умереть на следующей неделе. Но вам-то осталось больше времени (я надеюсь).
Выводы
1. Преподаёте? Полезно всегда чему-то учиться: так не забудешь, что «это же просто» — часто как раз непросто (и это нормально). Предохраняет oт curse of knowledge, даёт +20 к скромности.
2. Фрустрация — ключевой элемент обучения, значит… Выгодно знать вашу личную внутриучебную фрустрацию в лицо: чем триггерится, чем гасится, как не давать ей загасить вас.
3. Привычка замечать и анализировать свои реакции вам даст очень много. Многое вообще стоит пробовать хотя бы ради того, чтобы спровоцировать реакции.
4. Руководствоваться не знаниями, а ощущениями, особенно плохими, непрактично (хотя в моменте кажется естественным и логичным).
5. Знаешь, что до успехов далеко — придумай другие «положительные подкрепления» и эмоциональные подпитки.
6. Регулярная практика лучше нерегулярной, нерегулярная лучше, чем никакой.
7. Берегите колени.
8. При расстройствах вспоминайте: у вас нет плана умереть на следующей неделе, время ещё есть. Удобное мнемоническое правило, как по мне.
2. Фрустрация — ключевой элемент обучения, значит… Выгодно знать вашу личную внутриучебную фрустрацию в лицо: чем триггерится, чем гасится, как не давать ей загасить вас.
3. Привычка замечать и анализировать свои реакции вам даст очень много. Многое вообще стоит пробовать хотя бы ради того, чтобы спровоцировать реакции.
4. Руководствоваться не знаниями, а ощущениями, особенно плохими, непрактично (хотя в моменте кажется естественным и логичным).
5. Знаешь, что до успехов далеко — придумай другие «положительные подкрепления» и эмоциональные подпитки.
6. Регулярная практика лучше нерегулярной, нерегулярная лучше, чем никакой.
7. Берегите колени.
8. При расстройствах вспоминайте: у вас нет плана умереть на следующей неделе, время ещё есть. Удобное мнемоническое правило, как по мне.