Три рабочих арки
Небольшая рефлексивная заметка о Тимуроки-работе.
Написать этот текст я решил давно, ещё в прошлом году, когда обнаружил, что не могу кратко ответить на собственный вопрос «Чем же я занимаюсь?».
Я редактор-тренер, помогаю людям улучшать их тексты. Вроде бы так. Но что именно при этом происходит? Что приводит к «лучше»?
1.
Указываю студенту на языковые дефекты в его текстах. С нижнего уровня, неряшливости и орфографических ошибок, до верхнего, малозаметных синтаксических/лексических шероховатостей. Некоторые ошибки автору сложнее замечать, чем исправлять, некоторые наоборот, но когда он вкладывает осознанные усилия, то с «расчисткой» всегда справляется.
2.
Бывают ученики с идеальной орфографией и высоким уровнем грамотности, которые при этом никак не могут набрать аудиторию или удовлетворить существующую. Их проблемы — на уровне содержания текста. Какие факты искать? О чем упоминать, а что пропустить? Что нельзя упускать при такой формулировке темы? В общем, нужен навык определять, что важно/интересно, а что нет, на базовом курсе мы тренируем и его.
3.
С текстами грамотными и достаточно содержательными тоже приходят, когда чувствуют: «чего-то не хватает». Не хватает обычно выразительности, яркости, «впечатления». Всё вроде правильно написано, а читать скучно. В каждом таком случае приходится разбираться, какие улучшения нужны: больше образности? другая образность? нарративные приёмчики? синтаксическое разнообразие? изменения структуры? смена жанра?
Грамотность
Содержательность
Выразительность
Это и есть три рабочие арки редактора. Им соответствуют классические филологические «дисциплины»: 1) грамматика 2) риторика 3) стилистика + снова риторика
В теории текста,
Борхес свидетель,
Уровней больше,
Только хвататься сразу за всё — нет смысла.
Содержательность
Выразительность
Это и есть три рабочие арки редактора. Им соответствуют классические филологические «дисциплины»: 1) грамматика 2) риторика 3) стилистика + снова риторика
В теории текста,
Борхес свидетель,
Уровней больше,
Только хвататься сразу за всё — нет смысла.
***
Теперь посмотрим на это триединство через маску сварщика. Из роли, так сказать, методиста.
С выразительностью стоит активно работать, только когда на предыдущих уровнях уже решены критические проблемы. Грубо говоря, не надо воспевать кошку или строить сложные метафоры про кошку, пока ты пишешь «кожка» или путаешь кошек с собаками; это попытка с негодными средствами, great ambition but low ammunition. А вот когда предметная область освоена и грамотность не хромает, можно выражаться.
И риторика, и стилистика — обширные области. Поэтому я сделал отдельный курс о форме: частях речи, словах-маргиналах, риторических фигурах, ритмике и звучании, схемах построения длинных и очень длинных предложений etc. Назвал его «Тригонометрия письма» и провожу только для тех, кто ранее прошел базовый курс. Иначе нельзя: чтобы сосредоточиться на контроле формы, содержание (и грамотность!) уже должны быть под контролем.
Ну и он сложный, хотя и весёлый (отзывы раз, два, три, четыре, пять): хотя бы прочесть четверть миллиона знаков — это вам не жук чихнул. Ну ок, четверть миллиона набирается только вместе с пробелами. Все равно не жук!
С выразительностью стоит активно работать, только когда на предыдущих уровнях уже решены критические проблемы. Грубо говоря, не надо воспевать кошку или строить сложные метафоры про кошку, пока ты пишешь «кожка» или путаешь кошек с собаками; это попытка с негодными средствами, great ambition but low ammunition. А вот когда предметная область освоена и грамотность не хромает, можно выражаться.
И риторика, и стилистика — обширные области. Поэтому я сделал отдельный курс о форме: частях речи, словах-маргиналах, риторических фигурах, ритмике и звучании, схемах построения длинных и очень длинных предложений etc. Назвал его «Тригонометрия письма» и провожу только для тех, кто ранее прошел базовый курс. Иначе нельзя: чтобы сосредоточиться на контроле формы, содержание (и грамотность!) уже должны быть под контролем.
Ну и он сложный, хотя и весёлый (отзывы раз, два, три, четыре, пять): хотя бы прочесть четверть миллиона знаков — это вам не жук чихнул. Ну ок, четверть миллиона набирается только вместе с пробелами. Все равно не жук!
Первый экран «Тригонометрии письма»
Проводить «Тригонометрию» — моё главное рабочее удовольствие, поскольку видно: люди могли мало, а теперь могут многое. И хотят ещё большего!
А вот поправлять запятые и фразовые поломки новичков — напротив, довольно нудное занятие. Однако ж никуда от него не деться, если хочешь, чтобы обучение дало эффект, а не просто взбодрило ненадолго.
Впрочем, любое нудное занятие можно немного ускорить-оптимизировать, именно поэтому наконец появился давно задуманный Ошибкариум (спасибо всем причастным).
А вот поправлять запятые и фразовые поломки новичков — напротив, довольно нудное занятие. Однако ж никуда от него не деться, если хочешь, чтобы обучение дало эффект, а не просто взбодрило ненадолго.
Впрочем, любое нудное занятие можно немного ускорить-оптимизировать, именно поэтому наконец появился давно задуманный Ошибкариум (спасибо всем причастным).
Наверное, вы уже видели этих ребят.
Итак, сейчас в «Тимуроках» есть отдельная программа по выразительности, отдельная не-программа (скорее, коллекция) по ошибкам и базовый курс, где всего понемногу: ошибки, логика, подходы к оригинальности, кусочки про авторскую психологию, мотивацию и самоорганизацию.
По «содержательности» углубленной учебной программы нет. Буду ли её делать? Может быть, но точно не в этом году и не в следующем. Во-первых, есть пара идей, связанных с насущнейшей проблемой авторской прокрастинации. Во-вторых, с выразительностью ещё не закончил: «Тригонометрию письма» надо дополнить. В-третьих… ну нет, это спойлер, но эту штуку я делать уже начал.
Так чем же я занимаюсь? Видимо, занимаюсь методами. Ищу методы, с которыми проще научиться писать. Ну и обучаю, плавно дорабатывая свой инструментарий. Насколько писательство многомерно, настолько разные штуки приходится делать (до чатботов и настольных игр я пока не добрался, но не зарекаюсь).
Ещё я понемногу строю тематическое сообщество, но это тема для другого текста.
По «содержательности» углубленной учебной программы нет. Буду ли её делать? Может быть, но точно не в этом году и не в следующем. Во-первых, есть пара идей, связанных с насущнейшей проблемой авторской прокрастинации. Во-вторых, с выразительностью ещё не закончил: «Тригонометрию письма» надо дополнить. В-третьих… ну нет, это спойлер, но эту штуку я делать уже начал.
Так чем же я занимаюсь? Видимо, занимаюсь методами. Ищу методы, с которыми проще научиться писать. Ну и обучаю, плавно дорабатывая свой инструментарий. Насколько писательство многомерно, настолько разные штуки приходится делать (до чатботов и настольных игр я пока не добрался, но не зарекаюсь).
Ещё я понемногу строю тематическое сообщество, но это тема для другого текста.
Тимур Аникин, двадцать шестое мая 2020.
Иллюстрация — StudioADFX/Shutterstock.
Иллюстрация — StudioADFX/Shutterstock.
О ролях и формальности в рабочих коммуникациях.
Фрагмент из книги «Просто и прямо».
Большая иллюстрированная энциклопедия текстовых ошибок.